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看到最初的世界!清华美院雕塑系2021级《抽象基础》课程线上汇报展

2022-05-25

陈辉教授授课现场


在当下艺术与科学交融、门类贯通的大美术背景下,在雕塑创作上再区分具象和抽象早显多余,但在学院的雕塑教学中,如何让学生掌握一种创作方法和路径十分重要,而以写生为主的具象训练,以构造为主的抽象训练以及材料实践训练,无疑是中国美术教育中多年实践验证,较为完整、系统的雕塑教学方法。而其中抽象基础训练尤为重要,它不仅限于对象的表象描摹,而是深入事物内部,总结构成要素,探索形态构造规律,创造多样形态。这种主动性的思考方式和创作方法,无疑为当下注重观念表达,注重空间化、场域化、装置化的多样艺术表达打下坚实的基础,为未来的创作提供可能。

这里展示的是清华美院雕塑系本科一年级《抽象基础》课程的作业,课程为期三周,因为疫情原因,除第一周正常线下课程外,后二周时间是老师和同学在线上授课完成的,网络授课受到诸多因素的制约,但是同学们勤奋好学的态度和充满活力的创作热情,以及助教刘钧朋的积极配合,让遇到的种种困难迎刃而解。课程完成得顺利和富有成效,学生们完成的最终成果也让人充满惊喜,从中能看出课程教学的成果和同学们付出的努力。

在这里,我想和同学们说一句话,虽然作业的最终呈现效果不尽相同,有的较为完整,有些略显稚嫩,但对于一年级的同学来说,这只是学习的一个最初阶段,是走入艺术创作的起点,正如同学们感受到的一样,自由的创作是快乐的!要学会感受和享受这个创作的过程。


 ----陈 辉 教授

2022年5月22日



课程名:《抽象基础》

课程简介:课程通过对抽象基本概念和理论的学习,对抽象雕塑经典作品分析和评议,了解抽象雕塑的艺术特点和发展过程。对抽象形态的构成要素、基本构成方式、美感要素进行分析和实践,培养学生抽象的构造思维和敏锐的立体感受,把握抽象形态的基本创作方法。

课程作业:

1.用点、线、面方式对一个动物形象做抽象化的重构。

2.以泡沫和石膏为材料,创作具有(诸如高和低、软和硬等)形态对比特点的造型。

3.以单元形组合的方式构造一个抽象雕塑形态(以小组的方式,3人一组)

课程时间:三周

任课老师:陈辉教授,刘钧朋(助教)





小组作品展示





《夢》 竹编、线

(董子钰 李永凯 魏倩)组

在做这件作品时,我们首先想到了用排列的形式去去做,然后我们又联想到小时候比较淘气,把家里的凉席拆了编起来。现在想想,挺有意思,索性就直接用凉席来做。后来我们三人商量的时候,董子钰建议可以在编制的基础上做成搭建堆积的组合。最后采用了悬挂的方式。就有了现在的样子。



《春天在哪里》  塑料吸管、线

(马晞芮 孙倩 尹青淋)组

我们这件作品的创作过程说顺利不太顺利,说坎坷也谈不上多么坎坷。从决定开始这个想法之后我们仨开始日夜和吸管纠缠,看着他从一个骨架到最终成型,倾注了不少情感。结束之后其实也有很多遗憾,他看起来和想象中不太一样,有那么点儿“可爱”,于是给他起了个外号叫“扭扭蛇”,他是做给快乐和幸福的,做给孩子们的。我们在这里也收获了太多太多,不论是专业上的还是情感上的,吸管儿在这段时间像是我们的精神寄托,他们既向远处延伸着逻辑构架的神奇,又包含着感性的亲昵和可爱。



《焰》 木材、超轻黏土、铁丝

(吴雨潘 李欣桐 苗金)组

我们的作品是以火柴为单元形组成的火焰形态。灵感来源于对火的感受,它是看得见却摸不着的形,总体是一种跃动上升的态势。但火在不同情况下又会有不一样的感觉,比如如果是用火柴点燃的小火苗可以联想到生日或是停电时的蜡烛,是温馨的、有帮助的;如果是大火则是不可控的、急剧危险性的。所以我们想将这些都结合起来,用不同长短螺旋上升的线条和底部倾斜的圆圈来体现火的动感,在雕塑本身可以稳稳站立的同时增加视觉上的不稳定性来体现大火的燃烧与危险;但火柴拼凑在一起又像是枝条与花苞,体现着一些温暖和欢快的感觉,也是火在另一种环境与条件下能传达出的感受。完成作品后我们又收到了与我们想表达的不同解读,有人说看到它之后想到了“众人拾柴火焰高”这句话,我们觉得也很有道理,因为我们设计的每根上升的线条如果单独放置几乎都立不住,所以我们在DNA的结构中得到灵感,在相邻的两条线中间加了横梁,让整个雕塑和谐稳固,并且因为有每一根“火柴”的支撑与方向的指引,整个作品才得以成型,就像我们小组一样,正是有每个人的想法输出和实际努力才能顺利完成这次作品。



《寂静之地》 木材、铁线、毛线

(张恺洋 房轩锐 程海洋)组

无序中的秩序与破碎的重组。

这种线与线交织错落的概念是我们在许多作品中看到的,他们多数用来描述一种杂乱的情绪,我们觉得这点很有意思便拿来运用了。我们用自己的理解随意的在木架子上缠线,确实有一种线与面的交织感,同时作品初期也存在着冷静的杂乱感。直到他被第一次拿到室外,被不小心的破坏,我们看着他残存的骨架和交织在一起杂乱的线我感受到了一种奇妙的生命感。线与线反向拉扯住了原本支撑他的骨架,给人一种生命线的感觉。同时下垂的线又一次的重新交织杂乱在一起好像一颗心脏,每一条线都在向四周张开仿佛在吸取周围的养分,彰显了他强大的生命力。



《蔚響》纸片、树枝、塑料

(张梓琪 胡冰羽 高叶芃)组

在学校看到很多树上面干裂的样子,外皮快要脱落,但这并不代表生命的消亡,相反树皮的脱落带来了新的生机。“蔚響”取自“玉響”的谐音,“玉響”一词代表着转瞬即逝,一瞬间。而“蔚”则有草木旺盛的意思。我们在看到树皮脱落的瞬间感受到了蓬勃的生命力,由此创作了这个作品。




个人作品展示




程海洋




抽象雕塑在形式和材料上的开放,使创作者能够极大地释放自我、表达情感,而创作者也能在创作过程中获得非凡的艺术体验。在《抽象基础》这门课程中,我对抽象雕塑进行了初步实践并获得了新的雕塑创作体验。在课程中,我们进行了有关空间、动物形态、形体组合等创作练习,整个过程十分有趣,同时使我对抽象雕塑的基本概念和形态意识有了进一步的认知。






董子钰




抽象基础课非常的有趣,大家在动手做和玩中完成了本次的课程。抽象艺术是一种艺术的表达形式,是非常纯粹的。在上升与下沉、轻与重、破碎与融合、有序与无序中体会每个物体带给我们的不同感受,作品制作的过程中也不断的有新的灵感出现,我想这就是其魅力之所在。






苗金




抽象基础这门课程给我最大的体会就是:课上很开心。课上的内容让我觉得很好玩很有趣,有非常丰富的制作过程,打开了新世界的大门。自己一些奇奇怪怪的想法也得以实现,感觉很满足。并且,我也像是这门课程的名字一样逐渐步入到抽象这一概念的基础之中,为接下来的抽象雕塑课程打下了基础。






房轩锐




抽象基础课对我来说是一门很有意思的课程,它允许我们自由的表达我们所想的东西。而我做的东西可能更倾向于自身本心的一种表达,我并没有具体地设想过我所做的东西最后的呈现是怎样的,同时也没用学到的知识去框住我的作品。我所想做的东西更多的偏向于一种看到即做到的感觉,想用自己内心中自带的那种追寻好玩的特性来寻找我所喜欢的东西。






高叶芃




在这个学期的抽象基础课上,我们初步了解了有关抽象的知识。完成课程作业的过程中,我们充分地感受了点线面在空间中的体现,我对形体和材料的理解也更深刻了。在我完成的作业中我最喜欢的是三人合作的小组作业,这个作品表达了春天植物勃发的生命力,用菱形旋转的方式制作,放在草地这种自然环境里十分和谐,和朋友们一起合作的过程也十分开心。







胡冰羽




课程最开始通过一个平面的视图进行立体构想,这一张图就有无数种可能性,我的思维就这样被打开,对事物的看法从具象转为抽象,用点线面的表达方式重新观察了自己所熟知的动物及其形态,在生活中也开始重新观察周围事物。






李欣桐




在这次的抽象基础课上我学到了很多,比如在抽象作品的构想中转变思维,以及尝试利用不同的材料——厚重的石膏、轻盈的瓦楞纸、柔软的粘土,使它们结合碰撞出各异的形态。无论是自己制作天马行空的动物形象和组合型体;还是和同学们自由自在地共同完成小组作业,过程中我都收获了许多的乐趣。







李永凯




在我的认知里,童年对于我来说意义非凡,过去的价值或许大于现在和未来。我自己也经常留恋于过往的经历。在做这件作品时,并没有想得特别复杂,我尽力的在追寻儿时的感觉,其实算是,开心就好吧。在我自己看来,这其实称不上一件作品,只是自己一种尝试而已。尝试着寻找到自己最原本的那颗心。







马晞芮




我认为《抽象基础》的课程非常有趣,并且课程包含的逻辑和知识比以往的造型基础课程要丰富的多得多。从一开始的“立体纸模”帮助我们开发几何形组合的基本立体构成,就打开了我们创作和想象力的大门;之后的“点线面动物”又增加了对具象形态的抽象提炼逻辑;最后又通过小组合作的作品去感受材料、形态和情感表达的联系。短短的三周课程,给我带来的收获无比丰富。非常感谢陈辉老师带我们经历一个这么美妙有趣的新体验,同时也感谢助教老师刘钧朋的帮助。








魏倩




比起灵感与创作,初次接触抽象基础的我更多的是对于石膏与粘土材质的结合,感受粘土的柔软和石膏的沉重。粘土的强可塑性像奶油、像丝绸:把握在手中时它的轻盈与石膏的结实形成鲜明的对比。将粘土嵌入石膏,如同凝固的岩浆缓慢的向内吞噬流淌的柔软,又像蓬勃的生机冲出坚硬的囚笼。






孙倩




课程描述(课程感想):抽象基础作为一门带领我们跳脱出具象训练日常的十分有意思的课,总感觉一眨眼的时间就过去了。一开始认为抽象与具象是两个界限非常明显的两个概念,但这堂课的体验改变了我的这种认知,似乎可以了理解抽象与具象之间的这种看似不同时则相辅相依的关系。通过这堂课的学习,对于形式感与最基本元素的运用有了新的认知,也点燃了想去更主动的去创造一些东西的热情,不过还是有一些小遗憾,出于对材料和工艺的不熟悉以及对元素运用的生疏,所以对于自己做出的东西并不是完全的满意,但或许这就是开始的常态,希望在下一次课程开始之前,中间的沉淀可以在下个课程中补全这次的遗憾,真正的创造出一些更为成熟的东西。最后要感谢老师们的陪伴与指导,虽然有疫情的阻挠,但老师们还是克服了各种困难始终为我们提供帮助和指导,超感动!谢谢老师们!!!






吴雨潘




课程虽然只有三周还赶上了五一假期,但内容很充实,从一开始的练手纸模到点线面动物再到小组合作和形态对比的小作业。我从中学习并练习到了很多,比如对不同材料的理解和运用、与同学合作完成作品的方式、遇到困难时迎难而上的心态……当然最重要的还是学习到了一些抽象表达的能力,总得来说这门课让我充分发挥了想象力和创造力,让我真切地体会到了自由创作的快乐。









尹青淋



抽象基础课可以说是我这一年里最喜欢的课了,因为在这门课上我拥有了自由,谁能不爱自由!
抽象动物我选择的是长颈鹿,长颈鹿离我们的生活很远,它远在非洲的草原上,动物园里看到它时因为它个体很大,场地很小,那时的长颈鹿不是真正的“长颈鹿”。它离我那样远,让我可以自在的创作它的形象,不受现实过多的约束。在制作过程中,我尽量想要做到“自然,简单,平和”,最后的成果也比较符合预期。
另外的抽象作品是一组以线的”流动,纠缠,运动“为主要表现内容的抽象作品。在学习过程中,通过抽象的,不具体的形状去表现一种情绪,一种感觉。无论是 个人作业还是小组合作,我都受益颇深。






张恺洋



当沉浸在作品的创作之中是一种无与伦比的享受,创作时自由、随性的将自己的感受与理解赋予在作品之中,这个过程是幸福的。布朗库西认为“事物外表的形象并不真实,真实的是他内在的本质。”课程中,我们享受其创作的过程,不断尝试新的新形式与新材料的结合与学习,将作品赋予含义、发掘其本质。这种自由的、主观的雕塑语言表达方式是在之前的练习中不曾体会过的,使我对雕塑学习有了新的认识。





张梓琪



这是我第一次接触正式的抽象基础教学课,这打破了生活中的重复与循规蹈矩,将我的思想和所见所闻揉成一团然后摊开、重组、刷新,让它们呈现出本质。我认为任何事物原本的样子都是破碎的,扭曲的,它们的形态和颜色由我们的意识和认知所赋予。去掉那些纷繁复杂的印象,我在这门课程中看到最初的世界。






课上风采


陈辉教授授课现场

助教刘钧朋教学现场

(董子钰 李永凯 魏倩)组

(张梓琪 胡冰羽 高叶芃)组

(吴雨潘 李欣桐 苗金)组

(张恺洋 房轩锐 程海洋)组

(马晞芮 孙倩 尹青淋)组

全体同学和线上老师合影




资料来源 | 转载自 AcademicSculpture 公众号
图文编辑 | 罗雪辉 冯佳琪


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