课程综述

COURSE OVERVIEW

《设计师品牌成衣设计》课程经历了从上世纪90年代“大众成衣设计”到千禧年间“高级成衣设计”，再到现如今“设计师品牌成衣设计”的演变，在经过了四轮教学改革后，《设计师品牌成衣设计》课程于2020年荣获浙江省级一流课程。

课程基于时尚品牌多元化趋势对人才的需求和互联网时代所提供的更广阔的创业平台，从课程体系更新，国际化教学方式，东方设计研究，产教融合角度等方面培养设计师的全维度能力，为学生未来创业与成长创造接轨的路径，体现全球视野下的东方设计和创新创业人才输出的价值。

课程针对独立设计师品牌定位，以“时尚系统与社会”、“文化传承与未来”、“材料探索与创新”三大方向为研究核心，围绕“有价值主张的设计师品牌”，以品牌定位与策略，产品规划与设计，营销策略与传播为教学内容，通过理论教学与实践练习使学生具备独立设计师品牌的整体规划能力、产品设计能力，营销传播能力。建立“三独立三协同”并行的培养目标——“独立精神指向、独立思维方式、独立创作模式”、“协同社会资源、协同多元渠道，协同创新创业”，保持精神的“独立”和创业的“协同”。在纺织服装产业转型升级之际，培养学生成长为具备全方位发展的创业型独立设计师或品牌主理人。

课程改革缘起

创新创业成为国家战略发展的重要举措，毕业生的创业率近三年得到了快速的增长，互联网平台为每一个 个体提供了创业的可能性。作为出生在网络时代的“原住民”，Z世代比以往一代人具有更成熟的互联网思维。但是在许多数据漂亮的成功案例背后是无数个创业失败的惨痛教训，虽然其中各有不同且非常复杂的原因，但是警示我们迫切需要思考课程体系该如何更新，与时俱进的知识模块，产学研一体的教学方式，尽快帮助学生做好学校与社会的接轨，让年轻学子在项目式教学的进程中了解自己的强项与短板，体会创业的惊喜与残酷，遵循商业逻辑的设计而敬畏商业，突破陈旧思维但不盲目创业。因此自 2019 年起，服装设计专业的“高级成衣设计课程”逐渐向“设计师品牌”方向进行改革。

课程体系建设

基于核心课程的教学改革，教学方法的创新，提高学生全域系统的设计能力和社会责任意识。

1、培养国际视野下的设计思维与设计方法，以可持续设计为理念侧重系统与方法研究，着眼于全球纺织服装产业所面临的问题，培养基于社会问题的责任意识;

2、注重教学方法的多元性，增强情景式教学，团队式研讨，实战性演练，研究在多维文化背景下如何使本科教学基于传统、科学发展、链接社会、服务社会;

3、在课程中增强社会学、营销学内容，使设计、科技、商业相结合。课堂联通产业，完善课程体系的多维社会链的支撑。

课程目标

以设计师品牌为定位，以“时尚系统与社会”、“文化传承与未来”、“材料发展与创新”三大方向为核心，聚焦社会问题、环境系统、文化传承、创新发展等问题。指导学生具备设计师品牌的责任意识。以设计方法与流程、产品风格与特色，品牌策略与传播为教学内容，培养学生作为独立设计师或品牌主理人的目标人群定位的分析与研究能力、对设计师品牌成衣特点和产品定位的关系理论与实践构架能力、版型与工艺的品控实践能力、商业落地策略及时尚品牌的新媒体推广运营能力等。

课程模块

作为模拟创业项目型课程，需要构建相对完整的知识模块，跨专业的学习变得尤为重要。课程内容拓展了以往单一的设计理论与设计实践板块，改革为集品牌策略、设计营销、品牌传播为多元内容的复合型知识模块。围绕“品牌力、产品力、营销力、运营力、财务与资本力“五个模块，以实操性课题与实例为依托，加大市场调研、分析训练、设计实验、商业落地实践等实践模块的教学力度，以更加多方位多层次的教学方法进行授课，完成从感性到理性的决策，培养学生建立品牌模式概念雏形。

产学研平台

 1、国家教育部高教司“产学结合，协同育人平台”—— 深度结合 2018 年立项的国家教育部高教司“产学结合，协同育人”项目“围度(Girth)服装设计人才交互平台校园服装设计双创人才培养项目”，以实操性课题在课程中对接国际高端供应商及行业内知名企业来支持学生的设计与制作，使学生课程设计作品有了更多的商业落地机会及可持续的运营平台；

2、纺织服装研究院平台——纺织服装研究院自2007年建立以来，一直在纺织服装产业基地发挥五大平台的核心作用。通过产学研的深入互动，给教学带来了多方面的支撑，尤其是师资的拓展、项目式教学的支持，使教学能在产业现场发生、反思与发声；

3、创业孵化平台——随着产业基地的不断支持，商业资源在课程中的联动也日趋成熟，依托校外导师资源与创新创业项目，积累了一批具有品牌孵化经验与成熟品牌运营经验的集团公司，结合横向课题项目，辅助课程商业落地。同时，依托长三角地区得天独厚的纺织服装业资源优势，深化和加工型企业在品牌化的道路上的项目合作，充分发挥企业应对小批量产品的生产线资源，结合课程成果需求，为设计师品牌的产品品质与价格的合理化提供了更加灵活的可能性。

多元化专家导师团队

课程影响与成效

1、学术成果

1）教学成果奖：“东方设计”语境下的中国独立设计师培养模式”获2022年浙江省教学成果二等奖。

2）课题立项：近三年课题组成员的学术成果科研教学课题6项：含国家高教司课题1项，文化部课题1项，省级课题3项，校级课题1项。

3）省级一流课程：2021年8月《设计师品牌成衣设计》获批2020年度浙江省级一流课程。

4）教材论著论文：教材共1本，论著2本，编著2本。发表论文共6篇，其中一级期刊2篇。

5）论著与编著：4本设计趋势研究报告出版。

6）专业论坛：近五年教师团队共发表线下、线上专题演讲10余次。

7）学生参展获奖：近三年课程作品参展伦敦设计周、巴黎成衣展、弗洛伦萨双年展、法兰克福家纺展、哥本哈根皮草服装设计大赛image talent 2019等国际大型展览超20人次。作品入围全国美展，参展中国国际大学生时装周、上海时装周、上海SPINEXPO纱线展、中国时装画大展、深圳FASHION SOURCE博览会等国内重要展览。

2、产业成果

1）近三年共积累全国产业教学基地近30家，累计完成产业课题超200万。

2）持续进行近8年的产业基地流行趋势研究，如“中国国际丝绸流行趋势研究”、“中国皮革皮草设计趋势研究”等。

3）主办与执行首届中国全能设计师主播大赛，大赛全网曝光量5337万次。

4）近三年毕业生创建独立设计师品牌20余个，参加米兰时装周，上海时装周Ontime show展览，上海时装周Lablehood发布专场，上海时装周时堂展会等。

授课过程及成果展示

DESIGN PROCESS & WORK DISPLAY

企业参与课程奖学金评比现场

Gucci跨文化设计师联盟项目

课程优秀成果

设计趋势研究助力课程

作者：高翔 独立设计师品牌Penultimate 主理人

课程作品参加哥本哈根时装周

国美金课展现场

COURSE EXHIBITION

课程感想

COURSE REFLECTION

“对于设计师品牌课程，印象中最深就是老师当时有提到如何平衡好商业跟设计，我觉得这个是非常有意思并且是一个比较难的点。因为如果放开来去做一些不太考虑日常需求的产品的话，其实人们对自己的穿着是有一个大概界限的，所以我认为做品牌它要高于做设计，我们不只是要做单一的产品，好的产品只是一个门槛和基础，我们还需要从不同的维度来做一个判断。”

­­­——MAINLINE品牌主理人 陆恒民

2014届毕业生

“回顾课程给我带来的最重要的启发，是除了理念和技能上的东西，我们还需要注意如何将自己在未来进入服装这个工业系统后，如何将自己的想法和服务的人群进行一个平衡，然后最终将自己设计的东西交到消费者的手上，并且让他们满意、信赖这个品牌，是一个非常重要的非常难的一个点。”

——WONDER FAFA品牌主理人 史闻韬

2014届毕业生

“对于课程现在想到都觉得受益匪浅，它让我完全地开发了一系列属于自己的概念成衣并将它实现。在更加完善自己工艺基础的同时，真正尝试了作为一名设计师实操一整季的全过程，并且学校也为我们提供了工厂的帮助与实际落地的制作。从灵感的开发到成衣的完成，导师们也会结合我们的设计与理念，引导我们往更加落地的方向去完成，为后续自己品牌的建立奠定了基础。”

——KOCOMO品牌主理人 蔡兴航

2020届毕业生

编辑：郭思彦

责编：郭   星  许辛桐

审核：成朝晖  陶   音

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